Como diminuir o lixo do recreio?

O que a turma precisava

Depois de cada recreio, o pátio da escola ficava cheio de embalagens e copos descartáveis. A direção já tinha colocado mais lixeiras e feito cartazes, e nada mudou.

Eu queria que a turma do 9º ano tratasse o problema como cientistas e designers: observasse, conversasse com quem vive o recreio e testasse uma solução, em vez de fazer mais um cartaz.

Por que design thinking

No design thinking, a turma começa ouvindo as pessoas que vivem o problema, antes de propor qualquer solução. Escolhi a metodologia porque a turma achava que já sabia a causa do lixo, e nas entrevistas descobriu outra causa.

A metodologia também termina em teste. A turma volta ao pátio para ver se a ideia funciona, e isso liga a habilidade da BNCC a uma ação na própria escola.

Habilidade EF09CI13 da BNCC: Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.

Como a aula aconteceu

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   Observar o pátio0 a 25 min

   A turma foi ao pátio depois do recreio e registrou o lixo por tipo: embalagem, copo, guardanapo e resto de comida. Cada grupo contou um setor do pátio.

   Ficha de contagem do lixo
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   Entrevistas25 a 50 min

   Os grupos entrevistaram colegas de outras turmas, merendeiras e o pessoal da limpeza, com três perguntas que a turma escreveu junto.

   Roteiro de entrevista
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   Definir o problema50 a 70 min

   Com as contagens e as entrevistas, cada grupo escreveu o problema em uma frase, começando por quem sofre com ele.

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   Ideias e protótipos70 a 110 min

   Cada grupo listou ideias, escolheu uma e montou um protótipo com papelão, papel e fita. Três ideias foram escolhidas pela turma para o teste.

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   Teste no recreio110 a 135 min

   Os grupos instalaram os protótipos e voltaram a contar o lixo do pátio por uma semana, sempre no mesmo horário.

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   Resultados135 a 150 min

   Cada grupo apresentou a contagem antes e depois do teste. A turma escolheu a ideia que a escola vai manter.

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O que aconteceu e o que eu mudaria

A turma se surpreendeu com as entrevistas. As merendeiras contaram que a maior parte do lixo vinha dos copos de suco, que a escola comprava descartáveis porque os alunos esqueciam a garrafinha em casa.

A turma reduziu o lixo com um suporte de canecas reutilizáveis na saída da cantina, com o nome de cada turma. No teste de uma semana, a turma contou 40% menos copos no pátio.

Na próxima vez, vou dar mais tempo para as entrevistas. Os grupos conseguiram falar com poucas pessoas na primeira aula, e as melhores informações vieram de quem conversou com mais gente.